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Réseau trophique

Fiche d'activité mise en ligne le ven 09 avr. 2010, par Equipe Ecole et Nature
Dernière modification le ven 30 juill. 2010.
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Thèmes

Biodiversité
Eau
Faune
Flore

Participants

Tout public
Cycle 3 (CE2-CM1-CM2)

Nombre de participants

Activité en petits groupes

Durée de l'activité

0H45

Lieu

Intérieur
(ou sur le terrain)

Auteur : Réseau Ecole et Nature - Collectif

Producteurs, consommateurs et décomposeurs constituent des chaînes alimentaires, spécifique à chaque milieu, dont l’équilibre est fluctuant.

Typologie de l'activité

Approche pédagogique

Ludique

Objectifs

• Connaître les espèces liées à un milieu. • Prendre conscience des différents niveaux trophiques. • Apprécier la fragilité d’un milieu.

Infos pratiques

Matériel

• Une série de cartes représentant les plantes et des animaux du milieu considéré ( les étudier ou les découper). Au verso (tête-bêche), noter quelques informations concernant l’espèce : nom, taille, habitat, nourriture, prédateurs... • Un ballon jaune.

Préparation

Avant de pratiquer cette activité, les enfants doivent connaître certains des animaux du milieu choisi (mer, étang, rivière...).

Déroulement

1 - Qui suis-je? • Accrocher secrètement dans le dos de chaque participant l’image d’une espèce. Chacun voit le dessin (plante ou animal) de tous les autres participants sauf le sien. • Encourager les uns et les autres à poser des questions afin de deviner qui il est. Attention, les seules réponses possibles sont oui ou non. Suggestions : - suis-je un animal? - ai je 6 pattes? - est-ce que je peux voler? • Lorsque l’animal ou la plante est découvert, chacun accroche l’image sur sa poitrine. 2 - Qui mange qui? • Chaque enfant a une image d’une espèce identifiée. • Proposer de construire des chaînes alimentaires, c’est-à-dire, de s’organiser en fonction de la nourriture nécessaire à chaque espèce. • Toutes ces chaînes sont reliées à un ballon jaune, ou un adulte symbolisant le soleil: les plantes utilisent l’énergie du soleil. Suggestions : Soleil - plantes aquatiques - têtard - larve - libellule - truite - pêcheur. Soleil- herbe - sauterelle - grenouille - héron. Soleil - plancton - moule - homme. • Pour faciliter la mise en place, coller une pastille de couleur identique par chaîne alimentaire. 3 - L’équilibre • Chaque participant choisit un habitant ou un élément du milieu : plante, animal, mais aussi minéral, eau, êtres humains (en précisant l’usage, baigneur, pêcheur, industriel...). • Les enfants forment un cercle en se rapprochant suffisamment de manière à toucher leurs voisins. • Se tourner d’un quart de tour vers la gauche, poser les mains sur les épaules de celui qui précède et s’asseoir sur les genoux de celui qui est derrière. • Laisser les enfants expérimenter puis proposer d’agir en même temps afin d’entrer ensemble en équilibre, précaire. • Chaque fois que l’équilibre est rompu, repérer le point de rupture et demander à l’enfant l’élément qu’il a choisi : en fonction, raconter un scénario qui exprime le déséquilibre dans l’ensemble du milieu, ou faire des hypothèses. (La truite est trop abondante car elle s’échappe de la pisciculture ; les petits invertébrés ne sont pas assez nombreux pour les nourrir, ils viennent à manquer aux oiseaux, le pisciculteur fait faillite...