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Agro-systèmes du Haut-Doubs

Témoignage mis en ligne le ven 19 juin 2009,
Dernière modification le mar 01 déc. 2009.
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Description

Cette animation s'adresse plus particulièrement à des jeunes de l'enseignement agricole.

L'animation se base sur une sortie-terrain avec constitution de groupes échantillonnant la végétation de quelques stations, dans 2 prairies à comparer.

Les 2 arrêts se font dans 2 prairies de fauche à évaluer plutôt en début de printemps…15 jours avant la fauche. On pourra choisir 2 prairies « extrêmes » une dégradée et une bio-diverse dans un but didactique.

 

Des groupes de 3 ou 4 personnes sont constitués et qui feront chacun 3 échantillonnages dans chacune des 2 prairies à comparer.

Chaque groupe reçoit 6 feuilles d’échantillonnage prénumérotées. (voir courrier), une ficelle de 2,50m et un petit piquet.

Mode opératoire :

Le relevé se fait sur 20m2 = cercle de 2,50m autour du piquet.(Un tient la ficelle tendue et tourne ; un prend les notes et garde en main les plantes cueillies qu’il a comptabilisées ; le ou les autres regardent et cueillent au fur et à mesure de la rotation de la ficelle chaque nouvelle plante proposée au scribe de service)

Pour chaque échantillon le groupe renseigne donc les rubriques et obtient donc les 4 notes A,B, Cet D.

Dépouillement/Interprétation :

Sur un tableau « de terrain » pliable, l’animateur trace un grand graphe : en ordonnée il porte C + D c’est la structure du peuplement

Et en abscisse il porte A + B : c’est la diversité biologique.

Il étalonne vaguement ses axes (de 0 à 25 environ et de 5 en 5 ça suffit)

Puis il demande à chaque groupe les valeurs de chaque échantillon et place sur son graphe les points correspondants en mettant le n° de l’échantillon à côté du point. C’est très vite fait.

On discute ensuite la répartition des points : ils se sont regroupés par prairie. Plus un relevé est en haut et vers la droite plus l’échantillon est riche en espèces structurantes et biodiverses.

Objectifs

  • Présenter la démarche expérimentale des études et suivis de végétation

  • Réaliser un vrai relevé botanique simplifié pour caractériser l’intérêt floristique d’une prairie de fauche

  • Montrer, par évaluation et mesure à caractère scientifique, l’impact des pratiques sur la biodiversité (diminution avec l’intensification, les intrants, l’utilisation précoce et le nombre d’utilisations)

Résultats

  • Très bonne appréhension de la méthode pratique d’évaluation et de l’intérêt de la biodiversité ; animation parlante car travail pratique des élèves et résultats nettement mis en évidence, exploités dans la foulée, dans la dernière heure d’animation.
  • et puis également, sensibilisation des exploitants …

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